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【高校生向け】「π=4」!? どこがおかしいのか徹底解説

教室で男女の高校生がノートに数学の問題を解いている様子。黒板を背景に、真剣に学習している姿が描かれている。

数学の世界には、ときどき私たちの直感をくすぐる“不思議な現象”が現れます。今回取り上げるのは、SNS などでも人気のある 「π=4 の証明(?)」 と呼ばれる有名なパラドックスです。

もちろん、π(パイ)は 3.14159… のままで、4 になることは絶対にありません。 では、なぜそんな“おかしな結論”が導かれてしまうのでしょうか?

数学の本質である「極限」の考え方に触れながら、スッキリ解説していきます。


目次

1. 問題の図形:半径 2 の 1/4 円

次のような図を考えます。

  • 正方形 ABC(1 辺 2)
  • 中心 C、半径 2 の 1/4 円弧 AB

この赤い円弧 AB の長さは、当然

2 × 2 × π × 1/4 = π

です。ここまでは誰も文句なしですね。

数学の世界には、ときどき私たちの直感をくすぐる“不思議な現象”が現れます。
今回取り上げるのは、SNS などでも人気のある 「π=4 の証明(?)」 と呼ばれる有名なパラドックスです。

2. 円弧を「階段状の折れ線」で近似していく

つぎに、円弧を青い「階段状の折れ線」で近似してみます。折れ線を何段に分けても、

  • 横方向の長さの合計:2
  • 縦方向の長さの合計:2

なので、折れ線の総延長は

2 + 2 = 4

のまま。これは段数を増やしても絶対に変わりません。


3. 階段の段数を増やすと、なぜか円弧に近づく

折れ線の段数を増やしていくと、見た目はどんどん円弧に近づいていきます。

円弧との“すき間”の面積も、限りなく 0 に近づきます。

すると、ちょっと意地悪な発想が出てきます。

「面積が 0 になるなら、円弧と折れ線は一致するのでは?」
→「一致するなら長さも同じはず!」
→「円弧の長さ π と折れ線の長さ 4 が一致」
π=4!?

数学界が揺らぐ大事件……のように見えます。


4. どこが間違いなのか:核心部分

結論を先に述べると、

面積が 0 に近づくことと、曲線として一致することはまったく別物。

これがすべてです。

もっと身近な例を出すと、関数 y = 1/x を思い出してください。

limx→∞ (1/x) = 0

これは「0 に近づく」だけであり、グラフが x 軸に触れるわけではありません。

階段の折れ線と円弧の関係もまさに同じです。


5. なぜ長さが違うままなのか

階段状の折れ線の性質

  • どれだけ細かくしても「水平線と垂直線」の組み合わせ
  • 各方向の長さの合計は 2 と 2 のまま
  • つまり構造的に「折れ線」でしかない

円弧の性質

  • 傾きが少しずつ滑らかに変化する“曲線”
  • 曲線の長さは π

階段が限りなく円弧に近づいても、「折れ線である」という性質は永遠に変わりません。
そのため、長さは常に 4 のままなのです。


6. 数学的まとめ

  • 図形の「見た目の収束(点ごとに近づく)」
  • 曲線長の収束(長さが一致する)

は、全く別の概念です。

折れ線は円弧に「点では近づく」が、曲線としての滑らかさがないため、長さの極限は 4 のままです。

したがって、

π = 4

などという結論は生まれません。


7. おわりに:数学の面白さは“限界”に宿る

このパラドックスは、極限の考え方の繊細さを体験する最高の題材です。

「近づくこと」と「一致すること」が違う。数学は、そんな当たり前のようで奥深い世界に支えられています。

疑問を持つことは、理解の第一歩。今回のような“ちょっと不思議な話”に出会ったときこそ、一歩立ち止まって考えてみると、数学が一段と面白くなりますよ。

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